有一類孩子性格內(nèi)向，在陌生環(huán)境中像一只驚恐的小白兔，藏在家長(zhǎng)后邊不肯出來(lái)；陌生人試圖與其接觸時(shí)，不管你怎樣努力地表達(dá)善意，他都不愿意哪怕是看你一眼；即便有非常感興趣的東西，也會(huì)讓家長(zhǎng)先去接觸一下，看看沒(méi)有危險(xiǎn)，自己才肯嘗試。與家長(zhǎng)難以分離，是這類孩子典型的表現(xiàn)；遇到這類孩子，牙醫(yī)經(jīng)常會(huì)感到無(wú)可奈何，你搞不清楚他看沒(méi)看見(jiàn)、聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，似乎有一身的武藝卻施展不出來(lái)；如果有約束治療的經(jīng)歷，其表現(xiàn)會(huì)更加拘束、躲閃和膽怯。
他們多屬于6號(hào)性格（有一些不愿意與陌生人接觸的孩子屬于5號(hào)或9號(hào)性格，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子內(nèi)心清晰而鎮(zhèn)定，不像6號(hào)那樣，整個(gè)情緒似乎是籠罩在霧霾中的北京城一樣）。6號(hào)性格的人把世界看作是威脅，雖然他們可能覺(jué)察不到自己處在恐懼中。他們對(duì)威脅的來(lái)源明察秋毫，為了先行武裝，他們會(huì)預(yù)想最糟糕的可能結(jié)果。他們這種懷疑的心智結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生對(duì)做事的拖延及對(duì)他人動(dòng)機(jī)的猜疑。他們不喜歡權(quán)威，也可說(shuō)是害怕權(quán)威，參與弱勢(shì)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，而且在權(quán)威中難以自處，或難以維持成功。某些6號(hào)性格的人具有退縮并保護(hù)自己免受威脅的傾向；某些則先發(fā)制人，迎向前去克服它，因而表現(xiàn)出極大的攻擊性。一旦愿意信任時(shí)，6號(hào)的人會(huì)是忠誠(chéng)而具承諾的朋友和團(tuán)隊(duì)伙伴；在危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，6號(hào)反而會(huì)無(wú)比鎮(zhèn)定，表現(xiàn)出令人吃驚的堅(jiān)強(qiáng)、韌性和犧牲精神，其逆境智商往往令人贊嘆。
6號(hào)屬于腦中心，基本邏輯是將恐懼投射于環(huán)境、選擇與同道中人結(jié)盟來(lái)對(duì)抗恐懼。面對(duì)恐懼時(shí)，多數(shù)6號(hào)選擇逃避，是為癥6；但有些6號(hào)選擇主動(dòng)出擊，對(duì)抗引起恐懼的原因，做出讓人感到莫名其妙的攻擊行為，是為反6號(hào)?！度龂?guó)演義》中，曹操殺死呂伯奢一家就是典型的反6號(hào)行為；二戰(zhàn)時(shí)，希特勒進(jìn)攻蘇聯(lián)也是同樣的驅(qū)動(dòng)力。
其實(shí)，每個(gè)性格類型在壓力狀態(tài)下都會(huì)走向反面，特別強(qiáng)調(diào)反6號(hào)的原因，就在于反6的行為多能獲得社會(huì)公認(rèn)的成果；他人的認(rèn)同越發(fā)強(qiáng)化其行為，猶如把高樓大廈建立在沙灘上，最終毀于一旦。
我們民族的傳統(tǒng)潛意識(shí)表現(xiàn)出典型的6號(hào)性格特征，諸如拉幫結(jié)派、小圈子文化、受害者意識(shí)等等，“起來(lái)不愿做奴隸的人們......”、“有困難要克服、沒(méi)有困難創(chuàng)造困難也要去克服”等等思想和行為，都是其具體體現(xiàn)。深入研究6號(hào)性格的特點(diǎn)，對(duì)于我們理解周圍的人、理解社會(huì)上形形色色的現(xiàn)象，會(huì)有很大的幫助。
反6太有特點(diǎn)了，在行為上與8號(hào)性格很難區(qū)別。下一篇博文將重點(diǎn)敘述這兩類具有攻擊性的孩子。
與黏黏蟲(chóng)一樣的6號(hào)兒童交往，需要注意以下幾點(diǎn)：
1、這類孩子的家長(zhǎng)多是嚴(yán)厲或善變的，孩子對(duì)家長(zhǎng)有著極為矛盾的情感：既依賴又懷疑。在壓力環(huán)境中，表現(xiàn)出無(wú)比的依賴；而在安全狀態(tài)下又會(huì)表現(xiàn)出懷疑。所以，你要與家長(zhǎng)充分交流，彼此放下焦慮、控制好情緒，共同營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境才能幫助孩子走出依賴狀態(tài)，學(xué)會(huì)自己面對(duì)。
2、不要主動(dòng)去與孩子接觸，讓他安安靜靜地自己去體驗(yàn)。躲在草叢中的小白兔發(fā)現(xiàn)警報(bào)解除后，會(huì)躡手躡腳走出來(lái)。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)分離后還有足夠的安全感時(shí)，你再試圖與他緩慢地、貌似不經(jīng)意地逐漸接觸。
3、經(jīng)過(guò)開(kāi)始的摸索，一旦孩子信任了環(huán)境和你，他的進(jìn)展會(huì)非?？欤路鹨灰怪g所有問(wèn)題都不再存在。這時(shí)，你會(huì)很有成就感的。
